На информационном ресурсе применяются cookie-файлы. Оставаясь на сайте, вы подтверждаете свое согласие на их использование.
Вау. Надо было этот пост в топик про ненависть написать, а не сюда.
>в институте по второму разу её проходят
Это нормально. Как раз расширяет горизонты - пути не единственны.
А в школе всё-таки деткам важнее привить мысль, что мир познаваем в принципе. Не важно на каком примере, хоть на том же Дарвине. Лишь бы это было научное знание.
Это нормально. Как раз расширяет горизонты - пути не единственны.
А в школе всё-таки деткам важнее привить мысль, что мир познаваем в принципе. Не важно на каком примере, хоть на том же Дарвине. Лишь бы это было научное знание.
Я смотрю люди обсуждают то, о чем ничего не знают. В итоге у них и получается бред. 
Как тебе со школой-то не повезло 
Сочуйствую
Сочуйствую
Сейчас читают
СК Русь новый проект на Дачной...когда начнут?
254030
983
Кто стал счастливым обладателем новых квартир на Гребенщикова?
178275
896
Бесплатные юридические консультации (часть 4)
388707
1000
В школе детям дают базовые знания. Но это не значит, что в институте эти знания им не пригождаются, что там им дают другую информацию, а то что было в школе не верно. На этих школьных знаниях основываются институтские.
В школе надо не отбить у детей желание учиться в принципе, согласна. Но держать там этих остолопов 11 лет и не давать им знаний... как-то неосуществимо. Хотя я и согласна, что программа избыточна. Местами. И, наверное, разных детей нужно учить по-разному.
Каких именно знаний не дают детям в школе?
Мне?.. Да нет, мне-то как раз повезло - предметники по математике-физике у нас были очень сильные, а всё остальное мне было по фиг. Но вот те, кому было не по фиг, наверняка на нашу школы были злы, т.к. годами занимались с репетиторами, чтобы поступить в тот же мед, например.
Да я в принципе - про переход на ограниченное количество предметов, и что из этого получится, а не про то, что там сейчас дают.
Т.е. с биологией не повезло? Из-за Дарвина, да? А нужно было биологию соответственно закону божию преподавать? 
Нет нет, за свои слова нужно отвечать. Ты сказала, что им не дают знаний. Мне вот интересно, какие знания должны были дать. Я настаиваю.
Или это было для красного словца, пустопорожний треп?
Или это было для красного словца, пустопорожний треп?
Ты не так понял :-)
Перечитай тот пост. Он про перспективу, при которой будет только ограниченное количество предметов.
Перечитай тот пост. Он про перспективу, при которой будет только ограниченное количество предметов.
>разных детей нужно учить по-разному.
Действительно разных детей по статистике не более 5%. Остальные ещё не определились, учить их надо всему. Опять же тому, что мир познаваем в принципе и всесторонне. Формировать лакуны в картине мира ребёнка - большая ошибка.
Действительно разных детей по статистике не более 5%. Остальные ещё не определились, учить их надо всему. Опять же тому, что мир познаваем в принципе и всесторонне. Формировать лакуны в картине мира ребёнка - большая ошибка.
Может,это не школа виновата? Мне вот тоже со школой повезло, и никаких репетиторов не потребовалось, чтобы в НГТУ поступить и до 3-го курса быть круглым отличником, учась через левую ногу.
И никому другому в нашем классе тоже репититор не понадобился, чтобы НГУ освоить. Что они неправильно делали по твоей теории?
И никому другому в нашем классе тоже репититор не понадобился, чтобы НГУ освоить. Что они неправильно делали по твоей теории?
Я когда получала учебники в конце учебного года на следующий год, прочитывала их от корки до корки сразу же. Особенно по биологии, географии, истории - просто как познавательное чтение. Как предмет и тем более наука они меня никогда не интересовали, да в школе они таковыми и не являются, по сути... Изучать тоненькую книжку целый год, когда она легко читается за один-два дня - глупость, я считаю. Если уж изучать эти предметы, то изучать гораздо объёмней, или уж ограничиться познавательным чтением, и не тратить на это учебные часы.
У нас тоже с репетиторами никто не сидел. Тогда этого и не было в таком количестве как сейчас. В принципе, тогда и ВУЗ был не так значим, т.к. всё еще оставались мысли, что без вышки ты тоже человек. И со школы не начинали строить карьеру. Все течет, все меняется. Но в школе дают нужные знания. Давали, пока не ограничили список обязательных предметов и уменьшили кругозор учащихся средних школ.
Ну, в НЭТИ у нас из класса поступили человек 20, наверное, и ни для кого это не стало проблемой, но именно потому, что математике и физике учили так, что мало не казалось.
Проблемы были у ребят, которые поступали в мед. Потому что биологии у нас по сути не было, а химия преподавалась ниже всякой критики.
Проблемы были у ребят, которые поступали в мед. Потому что биологии у нас по сути не было, а химия преподавалась ниже всякой критики.
Единственное что - школьные предметы не должны быть политизированными. Потому как в противном случае та же история впоследствии воспринимается грязной проституткой с Немировича_Данченко
Прочесть и усвоить знания, разные вещи, даже если память отличная (а это есть далеко не у всех). Тем более, что чаще всего на уроке выдается гораздо больший материал, чем в учебнике. В том числе дается он разными способами, методиками, практическим закреплением. У тебя слишком однобокий подход к науке: знания - это не только информация, но и методика, технология, опыт.
Ну так если у вас в школе химию и биологию преподавали из рук вон плохо - это вовсе не значит, что во всех остальных школах происходит все тоже самое, ты не находишь?
Какая-то у тебя странная интерполяция по одной точке...
Какая-то у тебя странная интерполяция по одной точке...
У нас английского не было один год практически полностью. Учительница то одна то другая, то болеет, то в декрет. Могу ли я сделать вывод о необходимом объеме изучаемого английского в средней школе? Нет конечно - это глупость.
У меня ощущение, что истории нас вообще не учили.
Несмотря на то, что у нас был прекрасный предметник, который сильно выходил за рамки учебника.
Но программа была совсем никудышная, бессистемная, никакая.
Историю нужно изучать вместе с литературой, музыкой, искусствами, как-то параллельно по всему миру, а не выхватывая что-то то там, то сям...
Несмотря на то, что у нас был прекрасный предметник, который сильно выходил за рамки учебника.
Но программа была совсем никудышная, бессистемная, никакая.
Историю нужно изучать вместе с литературой, музыкой, искусствами, как-то параллельно по всему миру, а не выхватывая что-то то там, то сям...
>школьные предметы не должны быть политизированными.
Это не возможно. Школа - институт государства. Даже частная через сертификацию.
Это не возможно. Школа - институт государства. Даже частная через сертификацию.
Нет в школьном предмете истории такого кидания то туда, то сюда. В течении года последовательно изучается определенный период. Опять ерунду говоришь.
слушай, а у тебя до сих пор сохранилась твердая уверенность, что мир познаваем? ))) или ты имел в виду только окружающую действительность в ее физическом проявлении? )))
История в школе - это всегда попытка подвести оправдательно-хвалебный базис под текущий политический строй и в принципе, это можно, наверное ,даже сделать гениально, но почему-то всегда получалось и получается через одно место
ну почему невозможно? В математику ,физику, химию ,физкультуру ,труд политику что-то пока не воткнули. При Брежневе тоже не втыкали. Может, только при Сталине умудрялись
А теперь смотрим на начало топика. И о каком отсутствии цензуры может идти речь?! 
> у тебя до сих пор сохранилась твердая уверенность, что мир познаваем?
Я говорю о том, что детям необходимо это. Иначе нет смысла его познавать.
Мир познаваем в виде процесса. Процесс это важен и имеет практическую ценность.
Я говорю о том, что детям необходимо это. Иначе нет смысла его познавать.
Мир познаваем в виде процесса. Процесс это важен и имеет практическую ценность.
>о каком отсутствии цензуры может идти речь?
Ни о каком. Это только упёртые либералы могут клеймить цензуру и тут же вводить её в своих бложиках.
Ни о каком. Это только упёртые либералы могут клеймить цензуру и тут же вводить её в своих бложиках.
Учебник биологии был один на всех.
Моя подружка поступала в мед, я видела её пособия, по которым она занималась с репетиторами - это книги совсем другого порядка, что по биологии, что по химии...
В НЭТИ и другие технические ВУЗы поступить было проше потому что требования на экзаменах не превышали школьной программы и задания проверялись на соответствие ей. Я почему знаю, потому что наши же учителя их и проверяли.
В меде это было не так. Там программа экзаменов включала то, что в школе даже не проходили. И это было известно... Даже по физике - у нас были факультативы, где преподаватель отдельно подчёркивала, что вот эту тему в школе вообще-то не дают, но в меде будут спрашивать.
Кстати, по химии я ничерта не могла понять из школьного учебника. Но у меня дома нашлись более старые учебники, хрестоматии и очумительная книжка "Словарь химических терминов", в три раза тоньше учебника, но по которой я в основном и училась, имея твёрдую пятёрку у всех трёх преподавателей, которые у нас сменились.
Моя подружка поступала в мед, я видела её пособия, по которым она занималась с репетиторами - это книги совсем другого порядка, что по биологии, что по химии...
В НЭТИ и другие технические ВУЗы поступить было проше потому что требования на экзаменах не превышали школьной программы и задания проверялись на соответствие ей. Я почему знаю, потому что наши же учителя их и проверяли.
В меде это было не так. Там программа экзаменов включала то, что в школе даже не проходили. И это было известно... Даже по физике - у нас были факультативы, где преподаватель отдельно подчёркивала, что вот эту тему в школе вообще-то не дают, но в меде будут спрашивать.
Кстати, по химии я ничерта не могла понять из школьного учебника. Но у меня дома нашлись более старые учебники, хрестоматии и очумительная книжка "Словарь химических терминов", в три раза тоньше учебника, но по которой я в основном и училась, имея твёрдую пятёрку у всех трёх преподавателей, которые у нас сменились.
Просто учебники для детей должны писать люди, сведущие в том числе и в педагогике...в особенностях преподнесения информации детям тех или иных возрастов...иначе такой учебник -пустая трата времени, нервов и бумаги
У вас в школе давали пределы, интегралы? Когда я поступал в институт нам в школе их не давали, а рассматривали на подготовительных курсах. На экзаменах потом были такие задачи. А потом мы их изучали на первом курсе 
. То что у институтов экзамены не соответствовали школьной программе - вот была проблема, а не то что школьная программа была не достаточной. Сейчас ее нет - ЕГЭ.
. То что у институтов экзамены не соответствовали школьной программе - вот была проблема, а не то что школьная программа была не достаточной. Сейчас ее нет - ЕГЭ.Да ни фига :-)
Мы не знаем историю даже собственной страны. Потому что преподавалось нам чёрт-те что.
Мы не знаем историю даже собственной страны. Потому что преподавалось нам чёрт-те что.
Фига, фига. Посмотри на названия учебников истории.
Преподавались факты. Возможно оценка этих фактов могла быть политизированной, особенно в новейшей истории, но исторические факты остались. А уж средневековье, и туда дальше - там особо и смысла не было политизировать, обманывать.
Преподавались факты. Возможно оценка этих фактов могла быть политизированной, особенно в новейшей истории, но исторические факты остались. А уж средневековье, и туда дальше - там особо и смысла не было политизировать, обманывать.
Про пределы не помню, интегралы - вроде бы да, изучали. Простейшие, конечно.
По физике: конкретно помню пример с задачами на магнитную постоянную, из школьной программы эту тему почему-то исключили незадолго до нас, а мед её оставил в своих задачах на вступительных.
По физике: конкретно помню пример с задачами на магнитную постоянную, из школьной программы эту тему почему-то исключили незадолго до нас, а мед её оставил в своих задачах на вступительных.
Моя подружка поступала в мед, я видела её пособия, по которым она занималась с репетиторами - это книги совсем другого порядка, что по биологии, что по химии...Хм... По химии, другого порядка.
Крысь, ты реально заливаешь. Я в курсе, что сдают по химии в мед, я в курсе школьной программы по химии. И прошлой и сегодняшней. Просто есть учебник и есть преподавание - это разные вещи. Мне частенько говорят - а у нас этого на химии не было и в учебниках не было. И тогда я тыкаю пальцем в школьный учебник.
Кстати, по химии я ничерта не могла понять из школьного учебника.Ооо... Вот это другое дело. Так бы сразу и сказала.
Плюсую. Учебник алгебры за 9-10 класс - практически 1-ый курс матанализа ММФ НГУ.
Классно вам!А я ничерта не помню. От школы ни каких воспоминаний ни светлых ни тёмных НИ КАКИХ!!!
От студенчества да..остались...но не учебные. Ни когда даже не задурялся на эту тему, учился и учился, сдавал сессии, лабораторные какие то там...уже и не помню. А вот что помню...так это друзей, как вместе проводили время, как ездили на практику в Нижний на пол года, много чего, а вот учебный процесс как то не отложился в памяти. И ни чего, вроде не дурак. Живу работаю...медали за труды не прошу
От студенчества да..остались...но не учебные. Ни когда даже не задурялся на эту тему, учился и учился, сдавал сессии, лабораторные какие то там...уже и не помню. А вот что помню...так это друзей, как вместе проводили время, как ездили на практику в Нижний на пол года, много чего, а вот учебный процесс как то не отложился в памяти. И ни чего, вроде не дурак. Живу работаю...медали за труды не прошу
ну, я иначе не могу объяснить тот факт, что имея твёрдые пятёрки по истории и обществоведению, по окончании школы читала книги типа "Истории государства российского" и изумлялась, а на что же я тратила время и почему читаю об этом в первый раз.
Случилось так, что я в 9-м классе много проболела и сильно отстала. Надо было догнять, особенно химию. Учебник полетел в угол через два дня. Пришлось искать другие пути :-)
Это уже у твоих преподавателей и тебя спрашивать надо, за что тебе оценки ставили. Там были какие-то значимые исторические события, которые в школе не рассматривались?
Кстати да. Как сейчас - не знаю, но в конце 80-х так и было. Теоремы Коши не было, епсилон-дельта окрестностей тоже не было, но формулировки предела, производной, интеграла были. Причем на производные и интергрирование задачек было до хрена. Я потом первый семестр матан фактически только определения учил, определения таки были более корректными. Остальное уже было. И кстати физику - механику тоже было очень легко проходить мимо.
> И тогда я тыкаю пальцем в школьный учебник.
Да, информация, наверное, там была. Где-то как-то.
Но не было правильного подхода. Сплошная вода, никакого структурирования, как в пособиях для поступающих. Учиться по такому учебнику было невозможно, а при наличии плохого преподавателя и вообще мрак.
Да, информация, наверное, там была. Где-то как-то.
Но не было правильного подхода. Сплошная вода, никакого структурирования, как в пособиях для поступающих. Учиться по такому учебнику было невозможно, а при наличии плохого преподавателя и вообще мрак.
не надоело вам?!!!
Программа неспециализированного среднего учебного заведения подразумевает получение знаний все-таки нужных в большой части сфер деятельности. Тот же интеграл и производная весьма во многих науках случается. А вот вся высшая математика нафиг не нужна.
ТОП 5
4